Inicialmente el Cuerpo Académico (CA) tiene como propósito realizar estudios que articulen lo que en ese tiempo se identificaban como dos problemáticas no sólo del ISCEEM, sino de los posgrados en general, la formación para la investigación y la eficiencia terminal, problemática sobre la que se elaboró el primer proyecto y participó en una convocatoria para obtener financiamiento, con el cual resultó favorecido para ejercerse durante un año.
La problemática abordada y el desfase de prácticamente un año con el que se recibió el financiamiento implicó que este se tuviera que ampliar el tiempo de su conclusión a dos años más, al tiempo que se incorporaron otras líneas de investigación, que permitieron identificar tres ejes para abordar la problemática de la formación para la investigación y la eficiencia terminal en el ISCEEM, lo que se derivó en tres proyectos trabajados, cada uno trabajado por los integrantes del CA:
- Los perfiles de los estudiantes que ingresan a la maestría.
- Las trayectorias de los docentes investigadores que fungen como tutores del programa.
- Experiencias y saberes formación para la investigación docentes.
Integración, Registro del Cuerpo Académico: 2010 con tres integrantes, uno adscrito a la Sede Toluca, otro a la División Tejupilco y uno más a Ecatepec, en 2014, se incorporó uno más de Tejupilco, en 2019 sufrimos la perdida del compañero de Toluca, de manera que actualmente sólo somos tres, dos ubicados en Tejupilco y uno en Nextlalpan.
Líneas Generadoras de Conocimiento:
Formación para la Investigación, Currículum y Práctica Educativa.
Se contó con la participación y el apoyo de los académicos del Instituto que más graduados tenían en la fecha que se inició el proyecto; así como de otro grupo que participó en el seminario taller en que los primeros compartieron sus narrativas en torno a los ejes de los proyectos desarrollados.
En esta primera etapa se tuvo interlocución con docentes investigadores de otras instituciones, que ofrecían programas de posgrado, con el propósito de analizar el problema de la formación para la investigación y la eficiencia terminal en otras instituciones y no quedarse con una mirada endogámica del mismo, al respecto destaca el trabajo y apoyo de la Dra. Guadalupe Moreno Bayardo de la Universidad de Guadalajara, quien es una de las investigadoras que más ha trabajado sobre el tema de la formación para la investigación en los posgrados en educación.
Esta primera etapa, abarcó cuatro años, en las que se participó en diferentes eventos académicos, con ponencias en las que se compartían los avances y resultados de los proyectos, así como en mesas de análisis o foros en los que se exponían los problemas que como CA se enfrentaban tanto en el desarrollo de los proyectos, como en la relación y falta de apoyos por parte de la Institución.En una segunda etapa, en que se inicia un nuevo proyecto colectivo enfocado ahora a la metodología y didáctica de la investigación en los posgrados en educación, del que se desprenden cuatro proyectos, asociados con “las etapas/dimensiones ” la problematización, el uso de la teoría, el trabajo de campo y la presentación de los resultados de la investigación, al tiempo que se incorpora un nuevo elemento al CA; en esta etapa se sigue tomando como referente importante al ISCEEM, pero se inicia la interlocución con otros investigadores e instituciones de posgrado, a partir de la participación en la Red de Posgrados en Educación y en la Red Mexicana de Investigadores de la Investigación Educativa, lo que permite además de participar en los seminarios de investigación y proyectos que en esta se desarrollan, organizar algunas actividades conjuntas, como el Foro Regional Formación de Investigadores, coordinado de manera conjunta con SEIEM, a través de la UPN 152, en septiembre de 2016, todo esto con el apoyo del Consejo Mexicano de Investigación Educativa; del que se derivó una gran parte del material y trabajo de campo para la conclusión del nuevo proyecto. Actualmente uno de los integrantes del CA, es representante institucional del ISCEEM, ante la Red de Posgrados en Educación. Como producto de este foro se integró un libro que se encuentra en proceso de publicación, con la integración de las ponencias seleccionadas y con dictamen favorable.
Una tercera etapa del CA se inicio con el proyecto “Innovaciones y Alternativas en la Formación para la Investigación en los Posgrados en Educación” con los objetivos de analizar las características que presentan los programas de posgrado en educación identificados con alternativas o innovaciones orientadas a la formación para la investigación, así como el de analizar el sentido que estos programas le otorgan a la formación en, por o para la investigación. Tomando como referentes programas impartidos en la entidad, en México y en América Latina.
Dentro de la institución se ha participado y apoyado el trabajo de las comisiones de evaluación del doctorado en Ciencias de la Educación y de la maestría en Investigación de la Educación, de manera particular en el diseño de la encuesta aplicada a egresados para valorar la formación ofrecida por los programas y problemas que esta ha presentado; de manera reciente a partir de los cuatro ejes asociados con la metodología y didáctica de la investigación: problematización, uso de la teoría, análisis de la información e integración del informe. 2 de los integrantes del CA han participado como tutores de los programas de doctorado y maestría, y dos en los de maestría, quienes han apoyad también como conductores de los módulos de las especializaciones. En los ocho años de registro del CA, se ha participado en tres convocatorias de evaluación, en la segunda se logró ser reconocido como CA en Consolidación, y en la tercera se ratificó ese nivel, que es con el que se cuenta actualmente.
